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3º Dia de Aulas de Redação

3º-Dia

Redação ENEM 2018

Aula 05

Elementos Coesivos

Depois dessa lista você irá me prometer nunca mais começar um período sem uma dessas palavras, certo? Ajuda na progressão textual, bem como na relação entre ideias. Imprima e gruda no espelho.

Prioridade e relevância

Em primeiro lugar, primeiramente, principalmente, primordialmente, sobretudo, etc.

Tempo

Então, enfim, logo depois, imediatamente, logo após, a princípio, pouco antes, pouco depois, anteriormente, posteriormente, em seguida, afinal, finalmente, agora, atualmente, hoje, frequentemente, constantemente, às vezes, eventualmente, por vezes, ocasionalmente, sempre, raramente, não raro, ao mesmo tempo, simultaneamente, nesse meio tempo, enquanto, quando, antes que, depois que, logo que, sempre que, assim que, desde que, todas as vezes que, cada vez que, apenas, etc.

Semelhança, comparação e conformidade

Como, consoante, segundo, da mesma maneira que, do mesmo modo que, igualmente, da mesma forma, assim também, do mesmo modo, segundo, conforme, sob o mesmo ponto de vista, tal qual, como, assim como, bem como, como se, à medida que, à proporção que, quanto (mais, menos, menor, melhor, pior)... tanto (mais, menos, menor, melhor, pior), tanto quanto, que (do que), (tal) que, (tanto) quanto, (tão) quão, (não só) como, (tanto) como, (tão) como, etc

Condição, hipótese

Se, desde que, salvo se, exceto se, contanto que, com tal que, caso, a não ser que, a menos que, sem que, suposto que, desde que, eventualmente, etc.

Adição, continuação

Além disso, ademais, outrossim, ainda mais, ainda por cima, por outro lado, também, e, nem, não só... mas também, não apenas... como também, não só... bem como, etc.

Dúvida

Talvez, provavelmente, possivelmente, quem sabe, é provável, não é certo, se é que, a caso, por ventura, etc.

Certeza, ênfase

Decerto, por certo, certamente, indubitavelmente, inquestionavelmente, sem dúvida, inegavelmente, com toda a certeza, etc.

Surpresa, imprevisto

Inesperadamente, inopinadamente, de súbito, imprevistamente, surpreendentemente, etc

Esclarecimento

Por exemplo, isto é, quer dizer, em outras palavras, ou por outra, a saber, ou seja, ou melhor, aliás, ou antes, etc

Propósito

Com o fim de, a fim de, com o propósito de, para que, a fim de que, com o intuito de, com o objetivo de, etc.

Lugar

Perto de, próximo a ou de, junto a ou de, fora, mais adiante, além, lá, ali, algumas preposições e os pronomes demonstrativos, etc.

Resumo, conclusão

Em suma, em síntese, em resumo, portanto, assim, dessa forma, dessa maneira, logo, por isso, por consequência, etc.

Causa e consequência, explicação

Por consequência, por conseguinte, como resultado, por isso, por causa de, em virtude de, assim, de fato, com efeito, tão (tanto, tamanho)... que, porque, porquanto, pois, já que, uma vez que, visto que, como (=porque), portanto, logo, que (=porque), de tal sorte que, de tal forma que, visto que, dado que, como, etc.

Contraste, concessão

Pelo contrário, em contraste com, salvo, exceto, porém, menos, mas, contudo, todavia, entretanto, no entanto, embora, apesar de, ainda que, mesmo que, por menos que, a menos que, a não ser que, em contrapartida, enquanto, ao passo que, por outro lado, sob outro ângulo, etc.

Alternativa

Ou... ou, ora... ora, quer... quer, seja ... seja, já... já, nem... nem, etc.

Negação

Não, absolutamente, tampouco, de modo algum, nunca, etc

Afirmação

Sim, certamente, efetivamente, realmente, seguramente, indubitavelmente, inquestionavelmente, sem dúvida, decerto, por certo, com certeza, etc

Modo

Bem, mal, assim, depressa, devagar, como, alerta, melhor (mais bem), pior (mais mal), às pressas, à toa, às escuras, à vontade, de mansinho, em silêncio, em coro, face a face, às cegas, a pé, a cavalo, de carro, às escondidas, às tontas, ao acaso, de cor, de improviso, de propósito, de viva voz, de uma assentada, de soslaio, passo a passo, cara a cara, etc. Também exprimem modo a maioria dos advérbios terminados em mente: suavemente, corajosamente, etc.

Referência

A, ante, após, até, com, contra, de, desde, em, entre, para, perante, por, sem, sob, sobre, trás, além de, antes de, antes de, aquém de, até a, dentro em, dentro de, depois de, fora de, ao modo de, à maneira de, junto de, junto a, devido a, em virtude de, graças a, a par de, etc.

Intensidade

Muito, pouco, assaz, bastante, deveras, menos, tão, tanto, demasiado, mais, demasiadamente, meio, todo, completamente, profundamente, excessivamente, extremamente, demais, nada (Isto não é nada fácil), ligeiramente, levemente, que (Que fácil é este exercício!), quão, como (Como reclamam!), quanto, bem, mal, quase, etc.

Inclusão

Até, inclusive, mesmo, também, ainda, ademais, além disso, de mais a mais, etc.

Exclusão

Apenas, salvo, senão, só, somente, exclusive, menos, exceto, fora, tirante, etc.

Aula 06

Elementos de inovação

Tudo bem que a redação é uma prova cuja estrutura é esperada, mas nada impede de que você ajude o corretor, uma vez que todos nós somos humanos e ficamos cansados sim. Imagine o corretor, após ler inúmeras redações, mesma estrutura, mesmas frases, mesmos filósofos, etc. Não digo, aqui, que isso é errado, longe disso, se já vem dando certo citar Kant durante anos, quem sou eu para dizer que você não deve? Claro que não. Contudo, venho aqui dizer algumas dicas que usei na minha redação (ENEM 2017, 940 pontos) que, acredito eu e meus professores, ter ajudado muito. Não quero me prolongar nisso, mas saiba que inserir temas recorrentes, como músicas, séries e documentários, bem como debates que a sociedade levantou através das redes sociais, pode sim trazer uma nova perspectiva ao seu texto. Saiba que argumentação é para convencer, não para falar como algum parnasiano, concorda? Então vou sugerir alguns que constavam na minha lista do ano passado.

1. Músicas

Como a maioria deve saber, o tema do ano passado foi relacionado à educação dos deficientes auditivos, a princípio quem vai pensar que posso colocar uma música? Eu coloquei exatamente este trecho. Veja:

“As pessoas não são más,

elas só estão perdidas,

ainda há tempo.”

– Criolo, Ainda há tempo.

Eu sempre colocava esse trecho nas minhas redações, sobretudo, quando era algum tema social. Sabe aquela frase para desfecho da conclusão? Use essa.

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Eu bem progressista, né? Seja – ou escreva - o que a banca deseja.

“Ninguém respeita a Constituição,

mas todos acreditam no futuro da nação”

– Legião Urbana, Que país é este.

“Sem lenço, sem documento.

Nada no bolso ou nas mãos.

Eu quero seguir vivendo, amor. Eu vou”

– Caetano Veloso, Alregria, alegria

Dado o momento histórico, você deve ter percebido que Caetano fala sobre como o regime influenciou na liberdade de locomoção das pessoas, mas, para além disso, você pode utilizar para falar sobre a falta de segurança nas cidades brasileiras, ou de como é desafiador ser negro ou mulher ao andar nas ruas (espero que por motivos óbvios para o senhor(a)). Eu sou muito entusiasta, vejo um trecho e já imagino mil possibilidades, se contagie.

“Mesmo depois de abolida a escravidão,

Negra é a mão

De quem faz a limpeza

Lavando a roupa encardida, esfregando o chão

Negra é a mão

É a mão da pureza”

– Gilberto Gil, a mão da limpeza.

Que música! Já parou para refletir como os negros ainda fazem parte da classe mais empobrecida da sociedade? Por quê será?

“Não adianta olhar pro céu

Com muita fé e pouca luta

Levanta aí que você tem muito protesto pra fazer

E muita greve, você pode, você deve, pode crer

Não adianta olhar pro chão

Virar a cara para não ver

Se liga aí que te botaram numa cruz só porque Jesus

Sofreu não quer dizer que você tenha que sofrer!

- Titãs, Até quando

Já houve uma questão com essa música, reflita!

“Não foi sempre dito

Que preto não tem vez

Então olha o castelo

e não foi você quem fez.”

Racionais Mc’s, Negro Drama.

Já percebeu como a história é contada muitas vezes? Sempre sobre a perspectiva europeia, ressaltando que os portugueses trouxeram o desenvolvimento e a civilidade aos povos nativos. Mas será mesmo?

Clipe “Baiana” do Emicida

Além de ser um clipe que fala sobre amor, a produção envolveu um casal LGBT, quase impensável há algumas décadas. Ótimo para citar caso o tema dê abrangência. Faça a sua lista de quais músicas comuns para você pode ser usada como citação.

2. Filmes/Séries

“Black Mirror” Tecnologia, futurismo, etc. Muitas citações baseadas nessa série! O lado bom é que são episódios isolados, parecem pequenos filmes sobre temas similares, então você não vai perder tanto tempo assim assistindo tudo.

“Os 13 porquês” bullying, preconceito, suicídio, abuso sexual, machismo, etc, tudo envolvido numa trama originada da literatura, mas não assista além da primeira temporada, perda de tempo, deixe para depois do ENEM, certo?

“Frida” mulher, latina, doente, excepcional artista.

“O mínimo para viver” a pressão social faz uma garota ter distúrbios alimentares, ótimo para citar em temas envolvendo alimentação, juventude, padrões sociais.

“One day at time” uma série que fala sobre imigrantes latinos – e um canadense – nos EUA, os desafios e os motivos que os levaram a isso. Ótimo para temas como imigração, embora um tema recorrente na mídia, já caiu uma vez como tema, então não confio que um raio possa cair duas vezes no mesmo lugar, haha.

“A Onda” de Dennis Gansel, conta a história de um professor na Alemanha que simula um regime autoritário em sala de aula, para convencer seus alunos de que eles ainda não estão livres da ameaça do nazismo (sinopse da internet). É um filme muito bom, merece o tempo, e ainda pode servir para a redação!

“Arrow” Justiceiros sociais é sempre um tema bom para se apostar, é disso que essa série fala, um cara milionário que caiu em um mundo paralelo onde ter dinheiro não iria ajudá-lo, aprendeu a se defender primitivamente e ao voltar para seu mundo vive uma vida dupla: cuida dos negócios da família e ajuda a polícia a solucionar crimes, além de matar todos os lobistas e grandes empresários que, de alguma forma, prejudicaram pessoas.

“Merlí” Aquele clássico que mais parece malhação de tão juvenil que é! Mas sem aqueles clichês todos. Essa série fala da vida de um professor de filosofia nada comum enfrentado os desafios da educação. Além de ser usado como citação, você ainda aprende sobre vários filósofos.

“Cara gente branca”, tratando sobre preconceito; “Tropa de elite” sobre a perspectiva da violência social; “Matrix” porque ninguém pode sair do ensino médio sem assistir;

3. Documentários

“13ª emenda” faz referência à emenda constitucional do ordenamento jurídico dos EUA, esse documentário versa sobre como o sistema penitenciário estadunidense perpetua a escravidão.

“Quem matou Eloá?” um documentário curto, emociona e revolta. Pode ser usado em temas de violência contra mulher, que não apostaria cair novamente, assim como em temas que falam sobre a influência da mídia.

Bom, acho que concluímos. Espero ter te ajudado, mesmo que minimamente. Não quero dar sugestões de temas, porque, sinceramente, é sempre o menos óbvio, então não se preocupe com isso.

Lembre-se de levar água e um pouco de fé em si mesmo, se você sabe que se dedicou, se fez o que podia diante das suas circunstâncias, você já pode ficar feliz. Uma nota jamais poderá te definir, eu sei, já estive desse lado e sei como é aterrorizante, mas depois do ENEM existe vida, existe muita coisa que você nem imaginava que queria, que pode fazer, que não quer, enfim. Só se preocupe em ser um bom ser humano(quase sinônimo de não votar no Bolsonaro), ser uma pessoa esforçada e não desista se não for dessa vez!

Vai bater aquele frio na barriga (adoro) e a sensação de não saber nada, mas você sabe, nós sabemos que você sabe! Então como o Viegas versificou “a vida só é estável para quem já está morto” (vale conhecer a música toda).

Gabarito do 3º Simulado de Humanas

3º-Gabarito

GABARITO

1

2

3

4

5

E

B

C

C

B

6

7

8

9

10

A

E

E

D

C

11

12

13



E

A

D



A maior pontuação da rodada foi 12

Parabéns Winking smile

3º Simulado de Humanas

3º-Simulado

1ª QUESTÃO

Artigo 1 - A diversidade cultural, patrimônio comum da humanidade

A cultura adquire formas diversas através do tempo e do espaço. Essa diversidade se manifesta na originalidade e na pluralidade de identidades que caracterizam os grupos e as sociedades que compõem a humanidade. Fonte de intercâmbios, de inovação e de criatividade, a diversidade cultural é, para o gênero humano, tão necessária como a diversidade biológica para a natureza. Nesse sentido, constitui o patrimônio comum da humanidade e deve ser reconhecida e consolidada em beneficio das gerações presentes e futuras.

Declaração Universal sobre Diversidade Cultural. UNESCO, 2001.

De acordo com o documento, a diversidade cultural é essencial para o gênero humano e, para garantir a sua perpetuação, é imprescindível que todas as culturas sejam reconhecidas. Sendo o Brasil é um país cuja formação social é multicultural desde as suas origens, há necessidade elaborar políticas públicas de reconhecimento da diversidade cultural brasileira.

Uma política pública dessa natureza está contemplada no seguinte programa:

A - Saúde da Criança e Aleitamento Materno, voltado para a redução da mortalidade infantil e neonatal e incentivo à amamentação.

B - Fome Zero, com objetivo de assegurar o direito humano à alimentação adequada às pessoas com dificuldades de acesso aos alimentos.

C - Bolsa Verde, voltado para moradores de unidades de conservação florestal e assentamentos de reforma agrária, como forma de pagamento por serviços ambientais.

D - Nacional de Imunizações, que visa contribuir para o controle ou erradicação das doenças infectocontagiosas e imunopreveníveis, mediante a imunização sistemática da população.

E - Política de Promoção da Igualdade Racial, que visa à implementação de políticas de inclusão socioeconômica de grupos étnicos historicamente discriminados, tais como negros, índios, ciganos e comunidades de terreiros.

2ª QUESTÃO

A demanda cada vez mais exigente e específica por parte dos consumidores de países centrais originou um padrão produtivo diferenciado daquele que se verificava. Nesse novo padrão, passou-se a evitar o excedente de produção em estoque. Se o consumidor quiser uma bicicleta cor de rosa ou um carro roxo, com um motor especial, com direção qualificada e freios alterados, esse modelo produtivo pode atender. A partir disso, ganha-se com qualidade e, não, com quantidade.

Com base na análise do texto, identifica-se a descrição de uma forma de organização econômica denominada:

A – Padrão de comercialização liberal com modelo da linha de produção.

B - Modelo de produção toyotista inserido em regime de acumulação pós-fordista.

C – Padrão de produção taylorista correspondente ao regime de acumulação fordista.

D - Regime de acumulação primitiva referente ao modelo de produção clássico inglês.

E - Modelo de comercialização exclusivista com regime de acumulação do mercantilismo.

3ª QUESTÃO

A "plantation", evidentemente, pertencia tanto ao mundo da manufatura quanto ao da agricultura comercial. Os produtos da "plantation", especialmente açúcar e anil, exigiam processamento elaborado, e ambos permitiam e exigiam a exploração intensiva de mão de obra. (...) O empreendimento administrado pelo dono da "plantation", que negava ao produtor individual o controle sobre a maior parte do processo de trabalho, antecipou algumas das características do industrialismo capitalista.

Segundo o texto, as plantations da América durante os séculos XVI a XIX caracterizavam-se por:

A – Serem autossuficientes para prover as necessidades básicas dos habitantes.

B - Inovarem, tecnologicamente, para obter constantes aumentos de produtividade.

C - Utilizarem o trabalho escravo para cultivar produtos agrícolas em grande escala.

D – Dependerem da imigração europeia para processar a monocultura para exportação.

E - Constituírem-se como local privilegiado para investimento dos capitais metropolitanos.

4ª QUESTÃO

Durante a República Velha, a formação do operariado fabril conviveu com condições hostis à incorporação desses trabalhadores no cenário político brasileiro.

Tal fato acabou influenciando a organização e o cotidiano dessa massa de homens em seus locais de trabalho, o que pode ser observado na seguinte afirmação:

A - Não deveis ir contrariado para o trabalho porque quem trabalha contrariado não pode produzir de acordo com a sua eficiência. (Regulamentos América Fabril, 1920).

B - Se fordes apanhados conversando (em locais de trabalho) tereis cometido uma infração e, portanto a penalidade será aplicada, o que é sempre vexatório. (Regulamentos América Fabril, 1920).

C - Todas as manhãs antes de saírem da porta devem recordar: fazerem-se respeitar aos patrões (...) e serem solidários com qualquer companheiro maltratado, dando-lhe todo apoio que se queira. (O Catecismo de Chapeleiro, 1905).

D - Se a liberdade sindical é uma garantia decorrente do direito de reunião e associação (...) o direito de não se sindicalizar tem o seu fundamento na liberdade individual que não pode ser tolhida. (Relatório do Centro Industrial do Brasil, 1926).

E - A esperta burguesia, para que os jovens operários não despertem contra tanta infâmia, espalha por todos os bairros, clubes de futebol, “dancings” etc... etc... para distraí-los, para envenenar- lhes a consciência. (Jornal O Trabalhador Gráfico, 1907).

5ª QUESTÃO

O Pelourinho, onde correu o sangue dos escravos, é o território principal da parte da minha obra que tem como cenário a cidade do Salvador, a cidade da Bahia, como dizemos nós, os velhos baianos. Num dos casarões do Pelourinho, transcorre a ação de Suor, em suas ruas e ladeiras, no largo do Pelourinho, Antônio Balduino lutou boxe e Mestre Pastinha lutou capoeira, viveram aventura e poesia os Capitães da Areia, discutiram da vida e do amor Jesuíno Galo Doido, o negro Massu, Pé de Vento, Curió e o Cabo Martim.

Fonte: Disponível em: < http://www.jorgeamado.dreamhosters.com/?page_id=126 > Acesso em: jul. 2012.

A prática de conservação de monumentos arquitetônicos de uma cidade, como no caso do Pelourinho, em Salvador (BA), é legitimada pelo argumento que se encontra na opção seguinte:

A - Estimular a especulação imobiliária para futuros empreendimentos.

B - Assegurar a preservação da memória social de um período da história.

C - Impedir a reutilização de construções artísticas em zonas residenciais.

D – Legalizar a transformação de construções obsoletas em unidades elitizadas.

E - Incentivar a alteração dos valores culturais e tradicionais de uma sociedade.

6ª QUESTÃO

1706, residência de frades franciscanos. A escrava Luzia, vinda do Congo, cuida diariamente do padre Francisco, de sua comida, suas roupas, suas doenças. Por essa dedicação, recebe a liberdade e uma série de presentes. São roupas finas, rendas, adereços de prata, tachos de cobre, tudo registrado no documento que comprova que ela agora é livre. (...) Documentos mostram que escravos souberam criar oportunidades para ganhar alforria tornando-se cúmplices de seus proprietários e negociando com eles.

FONTE: BELLINI, Lígia. Uma relação delicada. Revista de História. Rio de Janeiro: Biblioteca Nacional, set. 2006. (Revista de História da Biblioteca Nacional. nº 12).

De acordo com a autora, a escravidão negra, no Brasil, foi marcada pela:

A – Opressão e possibilidade de aproximação entre senhores e escravos.

B - Violência das penas e açoites aplicados aos escravos pelos senhores.

C - Relação de propriedade e animosidade vigente entre senhor e escravo.

D - Coexistência da vitimização e coisificação dos escravos pelos senhores.

E - Aliança de trabalho, dedicação e confiança estabelecida com os senhores.

7ª QUESTÃO

A falta de chuvas e ventos causou ontem em Curitiba um fenômeno que ocorre quando a atmosfera fica muito estável e não permite que os gases circulem. A camada de ar quente que pairava sobre a capital ficou presa abaixo de uma camada de ar frio, e a ausência de agentes dispersantes, como chuvas e ventos, concentrou os poluentes e formou o nevoeiro.

A temperatura ficou mais quente com o aumento da altitude, e não mais frio, como é o normal. (...) não era possível nem ver o topo dos prédios. “O fenômeno é típico da estação de inverno e ocorre com alguma frequência em Curitiba”, explicou o meteorologista Tarcísio Valentin da Costado, do Instituto Tecnológico Simepar. O ar na cidade durante o fenômeno pode trazer complicações à saúde. Irritação nos olhos e complicações respiratórias.

Fonte: Gazeta do Povo, 09 ago. 2006. (adaptado).

O fenômeno descrito na reportagem é conhecido como:

A - El Niño.

B - Ilha de calor.

C - Chuva ácida.

D - Efeito estufa.

E - Inversão térmica.

8ª QUESTÃO

Álcool, crescimento e pobreza

O lavrador de Ribeirão Preto recebe em média R$ 2,50 por tonelada de cana cortada. Nos anos 1980, esse trabalhador cortava cinco toneladas de cana por dia. A mecanização da colheita o obrigou a ser mais produtivo. O corta-cana derruba agora oito toneladas por dia. O trabalhador deve cortar a cana rente ao chão, encurvado. Usa roupas mal-ajambradas, quentes, que lhe cobrem o corpo, para que não seja lanhado pelas folhas da planta. O excesso de trabalho causa a birola: tontura, desmaio, cãibra, convulsão. A fim de aguentar dores e cansaço, esse trabalhador toma drogas e soluções de glicose, quando não farinha mesmo. Tem aumentado o número de mortes por exaustão nos canaviais. O setor da cana produz hoje uns 3,5% do PIB. Exporta US$ 8 bilhões. Gera toda a energia elétrica que consome e ainda vende excedentes. A indústria de São Paulo contrata cientistas e engenheiros para desenvolver máquinas e equipamentos mais eficientes para as usinas de álcool. As pesquisas, privada e pública, na área agrícola (cana, laranja, eucalipto etc.) desenvolvem a bioquímica e a genética no país.

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Confrontando-se as informações do texto com as da charge apresentada, conclui-se que:

A - A charge contradiz o texto ao mostrar que o Brasil possui tecnologia avançada no setor agrícola.

B - A charge e o texto abordam, a respeito da cana-de-açúcar brasileira, duas realidades distintas e sem relação entre si.

C - O texto e a charge consideram a agricultura brasileira avançada, do ponto de vista tecnológico.

D - A charge mostra o cotidiano do trabalhador, e o texto defende o fim da mecanização da produção da cana-de-açúcar no setor sucroalcooleiro.

E - O texto mostra disparidades na agricultura brasileira, na qual convivem alta tecnologia e condições precárias de trabalho, que a charge ironiza.

9ª QUESTÃO

Nenhuma falsidade acolhe em si a natureza do número e a harmonia, porque não é própria delas. À natureza do ilimitado, do insensato e do irracional pertencem a falsidade e a inveja.

Falsidade, de modo algum se insinua no número, pois, adversa e hostil à sua natureza (é) a falsidade, enquanto que a verdade é própria e inata à família do número. FILOLAU de Crotona.

O fragmento supracitado refere-se ao modo como os pitagóricos pensavam a noção de número.

A partir desse fragmento é possível afirmar que:

A - A natureza do número é ser algo indeterminado.

B – Os números são irracionais por serem verdadeiros.

C - A harmonia dos números é o que expressa sua falsidade.

D - A natureza do número pertence ao domínio da racionalidade.

E - Mentira e verdade dependem da noção matemática de número.

10ª QUESTÃO

O continente africano passou por um amplo processo de descolonização ao longo do século XX, sobretudo com o término da Segunda Guerra Mundial.

O impacto do fim da Segunda Grande Guerra no processo de descolonização da África deve-se, sobretudo:

A - Às exigências dos Estados Unidos, que defenderam a causa emancipacionista africana.

B - Às resoluções assinadas pelas potências vencedoras, que passaram a reconhecer a soberania das nações africanas.

C - À fragilização das potências europeias, que encontraram dificuldades para manter o domínio militar e econômico na região.

D - Ao esforço conjunto de diversas lideranças do continente africano em pressionar as potências europeias no término do conflito bélico.

E - Ao desinteresse das potências europeias na continuidade da exploração colonial devido ao alto custo de manutenção da estrutura colonizadora.

11ª QUESTÃO

A Revolução Industrial não representou apenas as inovações técnicas e o progresso econômico. Ela teve implicações profundas na mentalidade das pessoas, alterando a forma de ver o mundo.

A opção que NÃO se relaciona com a nova mentalidade das sociedades industriais é:

A - A vigilância e o controle.

B - A disciplina e a autodisciplina.

C - A crítica à ociosidade e a valorização do tempo útil.

D - A administração e a organização racional do trabalho.

E - A condenação da usura e a observância dos mandamentos da Igreja.

12ª QUESTÃO

Na crise, perplexidade entre mercado e Estado

Quando, a partir da década de 1980, as reformas econômicas da China, a queda do Muro de Berlim e o colapso da União Soviética sepultaram a viabilidade das economias prósperas de esquerda, muitos historiadores e economistas decretaram a vitória do capitalismo liberal como o único sistema capaz de conciliar riqueza e democracia. (...)Trinta anos depois, com a crise econômica de 2008, foi a vez de o capitalismo liberal ser bombardeado como incapaz de trazer justiça e inclusão social.

Fonte: SCOFIELD, Gilberto. Na crise, perplexidade entre mercado e Estado. O Globo, Rio de Janeiro, 29 jan. 2012. Economia, p. 50.

O contexto apresentado propicia uma discussão em torno de duas doutrinas econômicas que polarizaram o debate econômico no mundo capitalista no século passado: o Keynesianismo e o Liberalismo Econômico.

Dois exemplos de medidas que poderiam ser sugeridas por um economista da linha do liberalismo econômico para combater os efeitos da crise econômica iniciada em 2008 seriam:

A - Reduzir os gastos do Estado - privatizar empresas públicas.

B - Estatizar o setor financeiro - elevar a carga tributária nacional.

C - Ampliar a regulação do governo sobre a economia - reforçar a rede de proteção social.

D - Aumentar os impostos sobre o capital produtivo - amplificar os benefícios do Welfare State.

E - Eliminar a ação dos bancos centrais nacionais - tornar mais rigorosa a legislação trabalhista.

13ª QUESTÃO

A questão energética tornou-se inseparável da questão ambiental. Mais do que nunca as discussões acerca da matriz energética mundial levam em consideração os dois séculos de Revolução Industrial atrelada aos combustíveis fósseis e os impactos que esse modelo pode estar trazendo para o planeta. Nas últimas décadas essa questão mudou de escala, em virtude dos crescentes indícios científicos de alterações climáticas na esfera global, o chamado aquecimento global.

Em virtude de sua utilização para a geração de energia, as fontes que apresentam uma sequência crescente de magnitude das emissões de gases-estufa são:

A - Hidráulica - Solar - Eólica - Carvão - Petróleo.

B - Carvão - Gás Natural - Petróleo- Solar - Eólica.

C - Solar - Gás Natural - Carvão - Petróleo - Nuclear.

D - Eólica - Hidráulica - Gás Natural - Petróleo - Carvão.

E - Nuclear - Hidráulica - Petróleo - Carvão - Gás Natural.

Envie suas respostas pela parte de contato no rodapé do Blog e não esqueça de informar de qual simulado são as respostas e seu nome!!!