3º Dia de Aulas de Redação

Redação ENEM 2018

Aula 05

Elementos Coesivos

Depois dessa lista você irá me prometer nunca mais começar um período sem uma dessas palavras, certo? Ajuda na progressão textual, bem como na relação entre ideias. Imprima e gruda no espelho.

Prioridade e relevância	Em primeiro lugar, primeiramente, principalmente, primordialmente, sobretudo, etc.
Tempo	Então, enfim, logo depois, imediatamente, logo após, a princípio, pouco antes, pouco depois, anteriormente, posteriormente, em seguida, afinal, finalmente, agora, atualmente, hoje, frequentemente, constantemente, às vezes, eventualmente, por vezes, ocasionalmente, sempre, raramente, não raro, ao mesmo tempo, simultaneamente, nesse meio tempo, enquanto, quando, antes que, depois que, logo que, sempre que, assim que, desde que, todas as vezes que, cada vez que, apenas, etc.
Semelhança, comparação e conformidade	Como, consoante, segundo, da mesma maneira que, do mesmo modo que, igualmente, da mesma forma, assim também, do mesmo modo, segundo, conforme, sob o mesmo ponto de vista, tal qual, como, assim como, bem como, como se, à medida que, à proporção que, quanto (mais, menos, menor, melhor, pior)... tanto (mais, menos, menor, melhor, pior), tanto quanto, que (do que), (tal) que, (tanto) quanto, (tão) quão, (não só) como, (tanto) como, (tão) como, etc
Condição, hipótese	Se, desde que, salvo se, exceto se, contanto que, com tal que, caso, a não ser que, a menos que, sem que, suposto que, desde que, eventualmente, etc.
Adição, continuação	Além disso, ademais, outrossim, ainda mais, ainda por cima, por outro lado, também, e, nem, não só... mas também, não apenas... como também, não só... bem como, etc.
Dúvida	Talvez, provavelmente, possivelmente, quem sabe, é provável, não é certo, se é que, a caso, por ventura, etc.
Certeza, ênfase	Decerto, por certo, certamente, indubitavelmente, inquestionavelmente, sem dúvida, inegavelmente, com toda a certeza, etc.
Surpresa, imprevisto	Inesperadamente, inopinadamente, de súbito, imprevistamente, surpreendentemente, etc
Esclarecimento	Por exemplo, isto é, quer dizer, em outras palavras, ou por outra, a saber, ou seja, ou melhor, aliás, ou antes, etc
Propósito	Com o fim de, a fim de, com o propósito de, para que, a fim de que, com o intuito de, com o objetivo de, etc.
Lugar	Perto de, próximo a ou de, junto a ou de, fora, mais adiante, além, lá, ali, algumas preposições e os pronomes demonstrativos, etc.
Resumo, conclusão	Em suma, em síntese, em resumo, portanto, assim, dessa forma, dessa maneira, logo, por isso, por consequência, etc.
Causa e consequência, explicação	Por consequência, por conseguinte, como resultado, por isso, por causa de, em virtude de, assim, de fato, com efeito, tão (tanto, tamanho)... que, porque, porquanto, pois, já que, uma vez que, visto que, como (=porque), portanto, logo, que (=porque), de tal sorte que, de tal forma que, visto que, dado que, como, etc.
Contraste, concessão	Pelo contrário, em contraste com, salvo, exceto, porém, menos, mas, contudo, todavia, entretanto, no entanto, embora, apesar de, ainda que, mesmo que, por menos que, a menos que, a não ser que, em contrapartida, enquanto, ao passo que, por outro lado, sob outro ângulo, etc.
Alternativa	Ou... ou, ora... ora, quer... quer, seja ... seja, já... já, nem... nem, etc.
Negação	Não, absolutamente, tampouco, de modo algum, nunca, etc
Afirmação	Sim, certamente, efetivamente, realmente, seguramente, indubitavelmente, inquestionavelmente, sem dúvida, decerto, por certo, com certeza, etc
Modo	Bem, mal, assim, depressa, devagar, como, alerta, melhor (mais bem), pior (mais mal), às pressas, à toa, às escuras, à vontade, de mansinho, em silêncio, em coro, face a face, às cegas, a pé, a cavalo, de carro, às escondidas, às tontas, ao acaso, de cor, de improviso, de propósito, de viva voz, de uma assentada, de soslaio, passo a passo, cara a cara, etc. Também exprimem modo a maioria dos advérbios terminados em mente: suavemente, corajosamente, etc.
Referência	A, ante, após, até, com, contra, de, desde, em, entre, para, perante, por, sem, sob, sobre, trás, além de, antes de, antes de, aquém de, até a, dentro em, dentro de, depois de, fora de, ao modo de, à maneira de, junto de, junto a, devido a, em virtude de, graças a, a par de, etc.
Intensidade	Muito, pouco, assaz, bastante, deveras, menos, tão, tanto, demasiado, mais, demasiadamente, meio, todo, completamente, profundamente, excessivamente, extremamente, demais, nada (Isto não é nada fácil), ligeiramente, levemente, que (Que fácil é este exercício!), quão, como (Como reclamam!), quanto, bem, mal, quase, etc.
Inclusão	Até, inclusive, mesmo, também, ainda, ademais, além disso, de mais a mais, etc.
Exclusão	Apenas, salvo, senão, só, somente, exclusive, menos, exceto, fora, tirante, etc.

Aula 06

Elementos de inovação

Tudo bem que a redação é uma prova cuja estrutura é esperada, mas nada impede de que você ajude o corretor, uma vez que todos nós somos humanos e ficamos cansados sim. Imagine o corretor, após ler inúmeras redações, mesma estrutura, mesmas frases, mesmos filósofos, etc. Não digo, aqui, que isso é errado, longe disso, se já vem dando certo citar Kant durante anos, quem sou eu para dizer que você não deve? Claro que não. Contudo, venho aqui dizer algumas dicas que usei na minha redação (ENEM 2017, 940 pontos) que, acredito eu e meus professores, ter ajudado muito. Não quero me prolongar nisso, mas saiba que inserir temas recorrentes, como músicas, séries e documentários, bem como debates que a sociedade levantou através das redes sociais, pode sim trazer uma nova perspectiva ao seu texto. Saiba que argumentação é para convencer, não para falar como algum parnasiano, concorda? Então vou sugerir alguns que constavam na minha lista do ano passado.

1. Músicas

Como a maioria deve saber, o tema do ano passado foi relacionado à educação dos deficientes auditivos, a princípio quem vai pensar que posso colocar uma música? Eu coloquei exatamente este trecho. Veja:

“As pessoas não são más,

elas só estão perdidas,

ainda há tempo.”

– Criolo, Ainda há tempo.

Eu sempre colocava esse trecho nas minhas redações, sobretudo, quando era algum tema social. Sabe aquela frase para desfecho da conclusão? Use essa.

Eu bem progressista, né? Seja – ou escreva - o que a banca deseja.

“Ninguém respeita a Constituição,

mas todos acreditam no futuro da nação”

– Legião Urbana, Que país é este.

“Sem lenço, sem documento.

Nada no bolso ou nas mãos.

Eu quero seguir vivendo, amor. Eu vou”

– Caetano Veloso, Alregria, alegria

Dado o momento histórico, você deve ter percebido que Caetano fala sobre como o regime influenciou na liberdade de locomoção das pessoas, mas, para além disso, você pode utilizar para falar sobre a falta de segurança nas cidades brasileiras, ou de como é desafiador ser negro ou mulher ao andar nas ruas (espero que por motivos óbvios para o senhor(a)). Eu sou muito entusiasta, vejo um trecho e já imagino mil possibilidades, se contagie.

“Mesmo depois de abolida a escravidão,

Negra é a mão

De quem faz a limpeza

Lavando a roupa encardida, esfregando o chão

Negra é a mão

É a mão da pureza”

– Gilberto Gil, a mão da limpeza.

Que música! Já parou para refletir como os negros ainda fazem parte da classe mais empobrecida da sociedade? Por quê será?

“Não adianta olhar pro céu

Com muita fé e pouca luta

Levanta aí que você tem muito protesto pra fazer

E muita greve, você pode, você deve, pode crer

Não adianta olhar pro chão

Virar a cara para não ver

Se liga aí que te botaram numa cruz só porque Jesus

Sofreu não quer dizer que você tenha que sofrer!

- Titãs, Até quando

Já houve uma questão com essa música, reflita!

“Não foi sempre dito

Que preto não tem vez

Então olha o castelo

e não foi você quem fez.”

– Racionais Mc’s, Negro Drama.

Já percebeu como a história é contada muitas vezes? Sempre sobre a perspectiva europeia, ressaltando que os portugueses trouxeram o desenvolvimento e a civilidade aos povos nativos. Mas será mesmo?

Clipe “Baiana” do Emicida

Além de ser um clipe que fala sobre amor, a produção envolveu um casal LGBT, quase impensável há algumas décadas. Ótimo para citar caso o tema dê abrangência. Faça a sua lista de quais músicas comuns para você pode ser usada como citação.

2. Filmes/Séries

“Black Mirror” Tecnologia, futurismo, etc. Muitas citações baseadas nessa série! O lado bom é que são episódios isolados, parecem pequenos filmes sobre temas similares, então você não vai perder tanto tempo assim assistindo tudo.

“Os 13 porquês” bullying, preconceito, suicídio, abuso sexual, machismo, etc, tudo envolvido numa trama originada da literatura, mas não assista além da primeira temporada, perda de tempo, deixe para depois do ENEM, certo?

“Frida” mulher, latina, doente, excepcional artista.

“O mínimo para viver” a pressão social faz uma garota ter distúrbios alimentares, ótimo para citar em temas envolvendo alimentação, juventude, padrões sociais.

“One day at time” uma série que fala sobre imigrantes latinos – e um canadense – nos EUA, os desafios e os motivos que os levaram a isso. Ótimo para temas como imigração, embora um tema recorrente na mídia, já caiu uma vez como tema, então não confio que um raio possa cair duas vezes no mesmo lugar, haha.

“A Onda” de Dennis Gansel, conta a história de um professor na Alemanha que simula um regime autoritário em sala de aula, para convencer seus alunos de que eles ainda não estão livres da ameaça do nazismo (sinopse da internet). É um filme muito bom, merece o tempo, e ainda pode servir para a redação!

“Arrow” Justiceiros sociais é sempre um tema bom para se apostar, é disso que essa série fala, um cara milionário que caiu em um mundo paralelo onde ter dinheiro não iria ajudá-lo, aprendeu a se defender primitivamente e ao voltar para seu mundo vive uma vida dupla: cuida dos negócios da família e ajuda a polícia a solucionar crimes, além de matar todos os lobistas e grandes empresários que, de alguma forma, prejudicaram pessoas.

“Merlí” Aquele clássico que mais parece malhação de tão juvenil que é! Mas sem aqueles clichês todos. Essa série fala da vida de um professor de filosofia nada comum enfrentado os desafios da educação. Além de ser usado como citação, você ainda aprende sobre vários filósofos.

“Cara gente branca”, tratando sobre preconceito; “Tropa de elite” sobre a perspectiva da violência social; “Matrix” porque ninguém pode sair do ensino médio sem assistir;

3. Documentários

“13ª emenda” faz referência à emenda constitucional do ordenamento jurídico dos EUA, esse documentário versa sobre como o sistema penitenciário estadunidense perpetua a escravidão.

“Quem matou Eloá?” um documentário curto, emociona e revolta. Pode ser usado em temas de violência contra mulher, que não apostaria cair novamente, assim como em temas que falam sobre a influência da mídia.

Bom, acho que concluímos. Espero ter te ajudado, mesmo que minimamente. Não quero dar sugestões de temas, porque, sinceramente, é sempre o menos óbvio, então não se preocupe com isso. Lembre-se de levar água e um pouco de fé em si mesmo, se você sabe que se dedicou, se fez o que podia diante das suas circunstâncias, você já pode ficar feliz. Uma nota jamais poderá te definir, eu sei, já estive desse lado e sei como é aterrorizante, mas depois do ENEM existe vida, existe muita coisa que você nem imaginava que queria, que pode fazer, que não quer, enfim. Só se preocupe em ser um bom ser humano(quase sinônimo de não votar no Bolsonaro), ser uma pessoa esforçada e não desista se não for dessa vez! Vai bater aquele frio na barriga (adoro) e a sensação de não saber nada, mas você sabe, nós sabemos que você sabe! Então como o Viegas versificou “a vida só é estável para quem já está morto” (vale conhecer a música toda).

2º Dia de Aulas de Redação

Redação ENEM 2018

Aula 03

Desenvolvimento

Costumo também chamá-la de argumentação. Assim, na “fórmula” que estou ensinando deve ter dois parágrafos contendo dados, citações e alusões que provem o seu ponto de vista. Dessa forma, não deve faltar no seu desenvolvimento:

Contextualização/Tópico Frasal: além do exemplificado na aula 02 – introdução, deve também ser uma breve síntese para adentrar um assunto, apenas um período.

Autoria: nada de copiar partes dos textos motivadores. Você precisa apresentar sua opinião e usar a contextualização como um apoio, cuidado! Mescle as duas coisas, vdc! ;)

Dessa vez, felizmente (ou não), você não deverá aprender uma fórmula de como encadear seus argumentos e o máximo que posso fazer para ajuda-lo é trazer exemplos de argumentos fragmentados de redações nota 1000. Observe:

Redação de Vinícius Oliveira de Lima - 2016

Redação de Jordana Bottin Ecco - 2016

Só para não deixar de te ajudar, vou deixar minha lista de argumentos pré-prontos, acrescente, remova, altere, molde a seu gosto:

Citações e alusões:

‘Associando-se o que disse a Antropóloga Rita Amaral “A indiferença é a forma contemporânea da barbárie”, pode-se constatar que...’ (Negligência do Estado ou da sociedade/temas sociais ou ambientais)

‘Associando-se o ideário marxiano da economia como determinante social...’ (Economia/desigualdades sociais/temas sociais)

‘Associando-se o ideário liberal de John Locke de que o indivíduo possui direitos naturais inalienáveis...’ (Economia/controle social/direitos/cidadania/temas sociais)

‘Em “O Contrato Social”, Rosseau afirma que o homem é livre coletivamente com o Estado, pois abriu mão da liberdade individual, assim,...’ (Diretos/controle social/legalidade/cidadania/temas sociais)

‘O conceito do sociólogo Michel Foucault, sobre micropoder pode explicar o aspecto social...’ (Diretos/controle social/cidadania/temas sociais)

‘Émile Durkheim defendeu a ideia de que a sociedade garante a coesão porque está ancorada em pactos entre indivíduos, dessa forma...’ (Desigualdades sociais/suicídio/temas sociais)

‘Para Aristóteles o homem seria, por natureza, um animal político, dessa maneira,...’ (Sociabilidade/legalidade/controle social/temas sociais)

‘De acordo com o sociólogo Émile Durkheim, é na infância que os indivíduos passam pelo processo de socialização ...’(Temas sociais)

‘No livro “O Suicídio”, Durkheim tenta mostrar que embora pareça ser um fato individual, é, na verdade, um fato social, pois está inserido e interligado a toda a sociedade...’ (Suicídio)

“A história dos direitos e da cidadania, pode-se afirmar, inicia-se com os babilônios e o Código Hamurabi, ainda no século XVIII a.C., quando suas leis foram devidamente escritas e registradas...” (Economia/desigualdades sociais)

‘ “É mais fácil desintegrar um átomo que um preconceito”. Com essa frase, Albert Einstein desvelou...’ (Diversidade/preconceito/desigualdades sociais)

‘Heranças históricas onerosas à/ao ... (Usar quando for iniciar uma alusão histórica)

‘Somando-se a teoria machadiana do homem como ser imoral, desprovido de virtudes, ...’ (Literatura, realismo)

‘... dessa forma, tendo em vista o que disse a ativista americana Helen Keller “O resultado mais sublime da educação é a tolerância”, é preciso ’(temas sociais/educação/sociedade/diversidade/tolerância)

‘ ...., isso é expresso no que disse Oscar Wilde “O caminho dos paradoxos é o caminho da verdade”, já que ...’(todos os temas ;))

‘Desde o início do século XVI, com a chegada oficial da colonização portuguesa ao Brasil, cultiva-se a ideia de que nossos recursos naturais são infinitos.’ (temas ambientais)

‘Haja vista que “O progresso é impossível sem mudança; e aqueles que não conseguem mudar as suas mentes não conseguem mudar nada”, como disse o romancista irlandês George Bernard’(temas psicossociais/suicídio/depressão)

‘ “Cada um lê com os olhos que tem. Interpreta a partir de onde os pés pisam. Todo ponto de vista é a vista de um ponto”, assim disse Leonardo Boff’(temas psicossociais/suicídio/depressão/cultura/relativismo cultural/ótima alusão ;))

‘Dessa forma, como bem declarou José Saramago “Há uma cultura de banalização. Tudo está sujeito ao consumo”, o aspecto .... ’(temas cultura/indústria cultural)

Uma boa argumentação é fruto de muita leitura, sobretudo para as alusões históricas, o foco em sociologia e filosofia é primordial, assim como inovações tragas de dados estatísticos, músicas contemporâneas ajudam muuuito. Contudo, àqueles que gostam de citar notícias, atentem-se para as de repercussão nacional, pois notícias muito regionais não irão te favorecer já que o ENEM é um exame NACIONAL ;). Não obstante, cuidado para não citar demais, já falei sobre autoria e, acredite, a linha é tênue. Portanto, uma alusão por parágrafo é suficiente, e se você quiser retomar, na conclusão, alguma alusão já mencionada é uma ótima sacada.

Sua vez:

Tema: A persistência da violência homofóbica na sociedade brasileira atual.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tema: A influência da música na vida dos jovens brasileiros

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tema: A importância das campanhas de doações de sangue no Brasil

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1º Dia de Aulas de Redação

Redação ENEM 2018

Aula 01

Àqueles que irão fazer a prova do ENEM, a redação é inevitável! Para alguns isso representa uma tremenda sorte, pois devem ter familiaridade com a escrita (o que não garante muita coisa), já para outros, a redação representa um monstro invencível e que dá muito medo. Mas o que quero que todos saibam é que, nem sempre, quem tem maior facilidade para escrever é quem se dá bem, mas sim quem entende o que a banca quer. E, independente de gostar ou não de escrever, aprender as cinco competências já te deixa na frente, isso porque as competências representam aquilo que os corretores buscarão em seu texto. Por isso, acalme-se, um passo por vez, e vamos lá:

Competências

· A C1 avalia se você domina a modalidade escrita formal da língua portuguesa. Como regras de acentuação gráfica, regidas pelo atual Acordo Ortográfico, atenção nele, pois já está em vigor e deve ser seguido! Então nada de “idéia”, combinado? Além disso, a cartilha diz que:

Se possível, revise esses pontos. Vale 200 pontos!

· A C2 confere se você compreendeu a proposta de redação, se não fugiu do tema, se foi fiel à modalidade dissertativo-argumentativo. Assim, falar sobre o que foi pedido e desenvolver uma tese e argumentos consistentes são de extrema importância para conquistar os 200 pontos dessa competência. Além disso, cuidado para não tornar seu texto expositivo, para isso, assuma um ponto de vista(tese) e defenda(argumentos). Ok?! A cartilha recomenda que:

Baseio-me na cartilha do participante de 2017, pois, até a data presente, a de 2018 ainda não foi publicada.

Se possível, revise esses pontos. Vale 200 pontos!

· A C2 confere se você compreendeu a proposta de redação, se não fugiu do tema, se foi fiel à modalidade dissertativo-argumentativo. Assim, falar sobre o que foi pedido e desenvolver uma tese e argumentos consistentes são de extrema importância para conquistar os 200 pontos dessa competência. Além disso, cuidado para não tornar seu texto expositivo, para isso, assuma um ponto de vista(tese) e defenda(argumentos). Ok?! A cartilha recomenda que:

Na cartilha ainda há uma tabela que merece uma atenção maior:

· A C3 refere-se à inteligibilidade do seu texto. Um projeto pode está concluído, mas será se apenas isso pode fazer dele um bom projeto? Não. Precisa de uma somatização de fatores. Conforme a cartilha, os aspectos a serem somados na sua redação são:

Uma estratégia que usei foi em TODO parágrafo (do primeiro ao quarto) fazer alguma contextualização, seja ela filosófica, histórica, musical, sociológica, cultural, etc.

· A C4, também trata da estrutura argumentativa, mas sob luz das marcações textuais. É comum confundir ela com a C3, por isso a cartilha explicita que:

Você viu que as Competências 3 e 4 consideram a construção da argumentação ao longo do texto; porém, elas avaliam aspectos diferentes. Na Competência 3, é avaliada a capacidade de o participante “selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista”, ou seja, trata-se da estrutura mais profunda do texto. Já a coesão, avaliada na Competência 4, atua na superfície textual, isto é, ela avalia as marcas linguísticas que ajudam a chegar à compreensão profunda do texto.

Então revise os famosos elementos coesivos, eles ajudam na coerência e na progressão do texto, você ganha em duas competências sem muito esforço investido!

· A C5 possui uma aula só dela!

A cartilha do participante de 2017, no que se refere à nota zero, diz que:

Consulte a cartilha inúmeras vezes mencionada aqui, é importante, lá há o que eles querem para sua nota ser 1000. Vai ficar aí perdendo tempo?

Aula 02

Introdução

Ela não é nenhum bicho de sete cabeças, garanto! Entretanto, você deve ter consciência de que, como primeiro fragmento do seu texto, é de suma importância que o sr/sra deixe tudo claro, pois as primeiras impressões são a que ficam! Vamos lá!

Antes de tudo, entenda o que significa INTRODUÇÃO: Resumo inicial daquilo que você irá defender (defender mesmo, lembre-se que a banca espera uma dissertação-argumentativa), portanto, não deve faltar na sua introdução:

Contextualização/Tópico Frasal: É o que deixa o texto “rico”, alusões históricas, filosóficas e sociológicas são primordiais, mas você também pode inovar e contextualizar com um livro, série, filme ou música! Divirta-se construindo seu texto.

Tese: Seria a sua opinião sobre o tema, para facilitar pergunte a si “o que penso sobre o tema?”. Lembre-se de que um período é suficiente, de forma que você insira e deixe claro, TRANSPARENTE, o tema da redação!

Local: Os temas do ENEM, geralmente, trazem a demarcação espacial, o Brasil, por isso, localize já na introdução.

Tempo: Assim como o local, o tempo também deve ser levado em conta, palavras como “atualmente, no século XXI, a contemporaneidade, etc.” são opções para deixar sua introdução com a cara de nota 1000.

Prévia dos argumentos: Imagine que você terá que argumentar em dois parágrafos, será que tem que falar um pouco deles na introdução? Claro! Boa parte da sua redação é composta pelos argumentos, dessa forma a introdução deve prever isso ao leitor. Para isso uso um fragmento fixo a fim de simplificar sua vida.

Exemplo:

Ainda na Antiguidade, o Egito Antigo foi pioneiro no racionamento da água. Entretanto, no Brasil, embora com grande abundância de fontes hídricas, atualmente, a gestão desses recursos tornou-se um desafio. Dessa forma, tal problemática é tangente à negligência pública e à ausência de educação ambiental inserida nos ambientes de socialização.

Reparou na frase “Dessa forma, tal problemática é tangente à/ao” sempre é fixa, pois me ajuda a definir onde começar e terminar a prévia dos meus argumentos. Leve isso para sempre com você, introdução é prévia. ;)

Sua vez:

Tema: A persistência da violência homofóbica na sociedade brasileira atual.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tema: A influência da música na vida dos jovens brasileiros

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tema: A importância das campanhas de doações de sangue no Brasil

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Gabarito do 5º Simulado de Humanas

GABARITO

1	2	3	4	5
E	A	A	C	E
6	7	8	9	10
A	E	E	E	D
11	12	13	14	15
C	A	E	B	B
16	17	18	19
A	A	E	A

5º Simulado de Humanas

QUESTÃO 1

Leia, atentamente, o fragmento apresentado a seguir:

Política Aristóteles

(...) A cidade-estado (pólis), portanto, é por natureza anterior à família e a cada homem tomado individualmente, pois o todo é necessariamente anterior à parte.

Fonte: Disponível em: < www.unicamp.br/~jmarques/cursos/1998-hg-022/politica.doc >. Acesso em: jan. 2012.

No fragmento supracitado, Aristóteles argumenta que a cidade-estado é anterior à família e aos indivíduos, porque o todo é necessariamente anterior à parte.

A opção que apresenta elementos que estão relacionados

A - Natureza e família.

B - Indivíduo e família.

C - Família e cidade-estado.

D - Cidade-estado e natureza.

E - Cidade-estado e indivíduo.

QUESTÃO 2

A crise social e política ocorrida no Brasil durante os anos 1920 abalou a estabilidade da Primeira República. Este processo rompeu a hegemonia das oligarquias estaduais no poder federal e alavancou a Revolução de 1930.

Esse movimento contestatório foi motivado pelo(a)

A - Aprofundamento das cisões intra-oligárquicas, pelas rebeliões tenentistas, pela insatisfação das classes médias urbanas e pela pressão reivindicatória das classes operárias.

B - Rompimento do compromisso político entre as oligarquias agrárias e os trabalhadores rurais, impedia o desenvolvimento dos setores industriais e a organização do movimento operário.

C – Descontentamento da burguesia industrial com o tratamento dado pelas oligarquias ao movimento operário, a promulgação da legislação trabalhista e a política de substituição de importações.

D - Aproximação política entre a burguesia industrial, as classes médias urbanas e o campesinato contra o sistema liberal e democrático da Primeira República, controlado pelas oligarquias agrárias.

E - Fortalecimento da união entre as oligarquias paulistas e mineiras à sucessão presidencial em 1930, o que desagradou as oposições constituídas pelas classes médias urbanas e o operariado.

QUESTÃO 3

No contexto do sistema capitalista, a humanidade vivenciou, no século XX, a passagem do modelo produtivo fordista, desenvolvido a partir da década de 1920, para o modelo de acumulação flexível (ou pós-fordista), que se consolidou a partir da década de 1970.

A opção que apresenta uma característica correta para o modelo fordista e outra para o modelo pós-fordista, respectivamente, é:

A - Rígida divisão do trabalho na fábrica e exigência de trabalho qualificado.

B - Redução do custo de energia na produção e ênfase na pesquisa científica.

C - Domínio da robótica e intensificação de estratégias de produção e consumo na escala planetária.

D - Difusão de novas tecnologias de informática e racionalização do trabalho com consumo de massa.

E - Destaque para a linha de montagem no processo produtivo e redução da concentração de capitais.

QUESTÃO 4

O filósofo grego Epicuro identifica a felicidade com o prazer, mas não com qualquer prazer, apenas o que se pode verificar no texto apresentado a seguir.

Quando dizemos, então, que o prazer é fim, não queremos referir-nos aos prazeres dos intemperantes ou aos produzidos pela sensualidade, como crêem certos ignorantes, que se encontram em desacordo conosco ou não nos compreendem, mas ao prazer de nos acharmos livres de sofrimentos do corpo e de perturbações da alma.

Fonte: SILVA, Agostinho da. et al. Epicuo, Lucrécio, Cícero, Sêneca e Marco Aurélio. São Paulo: Abril Cultural, 1980. (Col. Os Pensadores) apud CARNEIRO, Henrique. Bebida, abstinência e temperança: na história antiga e moderna. São Paulo: SESC, 2010. p. 78.

Das opções a seguir, a que melhor se alinha com a filosofia de Epicuro é:

A - Deve-se gozar os prazeres intemperantes, pois estes é que levam à felicidade.

B - Somente cultivando o espírito pode-se ter prazeres voltados para a sensualidade.

C - A via do prazer é libertar-se dos sofrimentos do corpo e das perturbações da alma.

D - Todo prazer é similar e igualmente válido porque o prazer é o fim que todos buscam.

E - A felicidade depende mais dos prazeres do corpo do que daqueles inerentes ao espírito.

QUESTÃO 5

Leia a seguir um trecho do discurso de Churchill ao Parlamento inglês, proferido em junho de 1940:

Aquilo que o general Weygand chamou de "a batalha da França" acabou. A "batalha da Grã-Bretanha" está para começar. Desta batalha depende a sobrevivência da civilização cristã. Dela depende a própria vida britânica e a continuidade de nossas instituições e de nosso império. Toda a fúria e o poder do inimigo devem muito em breve se virar contra nós. Hitler sabe que terá de nos fazer sucumbir nesta ilha ou perder a guerra. Se nós pudermos enfrentá-lo, toda a Europa poderá ser livre e a vida do mundo poderá continuar na direção de campos amplos e ensolarados. Mas, se nós falharmos, o mundo inteiro (...) irá afundar no abismo de uma nova era de trevas, tornada mais sinistra e talvez mais prolongada, pelas luzes da ciência pervertida.

Vamos, portanto, nos unir em torno de nossos deveres. E saber que, se o Império Britânico durar mil anos, os homens ainda dirão: “Esse foi o seu melhor momento”.

Fonte: CHURCHILL, Winston. Jamais ceder!.Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editora, 2005. p. 182-183.

Tendo como referência o documento, inserido em uma conjuntura histórica de confronto político militar, o governo inglês

A - Objetivou o recuo dos nazistas da ilha.

B - Definiu a existência do pacto intercontinental.

C - Valorizou a importância militar estadunidense.

D - Demonstrou o afastamento de países vizinhos.

E - Afirmou a defesa de princípios culturais ocidentais.

QUESTÃO 6 

Ao analisar o surgimento do capitalismo na Europa do tempo de Martinho Lutero, Max Weber notou que havia uma "ética" para o surgimento desse novo modelo econômico, pois até mesmo o esporte deveria "servir a uma finalidade racional: a do restabelecimento necessário à eficiência do corpo" e nunca como diversão como meio de "despertar o orgulho, os instintos, ou o prazer irracional do jogo". Por motivos semelhantes reprovava-se o teatro - o que angariou o ódio de Shakespeare pelos puritanos - e as demais atividades estéticas e artísticas como a poesia, a música, a literatura e até mesmo as que se referiam ao vestuário e à decoração pessoal.

Fonte: QUINTANEIRO, Tânia et al. Um toque de clássicos. Belo Horizonte: UFMG, 2002. p. 141.

O dito popular que melhor representa a percepção de Max Weber é

A - Tempo é dinheiro.

B - Quem tudo quer tudo perde.

C - Dinheiro na mão é vendaval.

D - O trabalho enobrece o homem.

E - Quando o dinheiro cala, a verdade fala.

QUESTÃO 7 

A Lei de Terras de 1850 e a legislação subsequente codificaram os interesses combinados de fazendeiros e comerciantes, instituindo as garantias legais e judiciais de continuidade de exploração da força de trabalho, mesmo que o cativeiro entrasse em colapso. Na eminência de transformações nas condições do regime escravista, que poderia comprometer a sujeição do trabalhador, criavam as condições que garantissem, ao menos, a sujeição ao trabalho.

Fonte: MARTINS, José de Souza. O cativeiro da terra. 3ª ed. São Paulo: Hucitec, 1986. p. 59.

Embora tenha regularizado a posse da terra durante o Brasil império, a criação da Lei de Terras não transformou a realidade de trabalho no campo porque

A - Submeteu trabalhadores escravizados e livres à mesma condição social e política.

B - Destinou as terras devolutas apenas para a população indígena espalhada pelo País.

C - Freou o desenvolvimento do setor agrícola em curso desde a independência do Brasil.

D - Incentivou o tráfico transatlântico de escravos com os lucros obtidos com a venda de terras devolutas.

E - Representou o interesse de fazendeiros e comerciantes, interessados na continuidade da exploração do trabalhador rural.

QUESTÃO 8

Leia, atentamente, os fragmentos apresentados a seguir:

Texto I

Junto à casa da moenda, que chamam casa do engenho,

segue-se a casa das fornalhas, bocas verdadeiramente tragadoras

de matos, cárcere de fogo e fumo perpétuo e viva imagem dos

vulcões, Vesúvios e Etnas e quase disse, do Purgatório ou do Inferno.

Nem faltam perto destas fornalhas seus condenados, que são os escravos...

Fonte: ANTONIL, André João. Cultura e opulência do Brasil. BH/SP, Itatiaia/Edusp, 1982. p. 115.

Texto II

O engenho de açúcar aparece aí como símbolo da inércia histórica do desenvolvimento brasileiro (...). Para entender melhor o mundo do trabalho escravo, é preciso examinar mais criteriosamente esse engenho-símbolo.

Fonte: LIBBY , Douglas Cole e PAIVA, Eduardo França. A escravidão no Brasil, Relações sociais, acordos e conflitos. São Paulo: Editora Moderna, 2005. p. 28, 29 e 30.

Os fragmentos apresentados tratam de um importante aspecto da história do Brasil: a vida nos engenhos do período colonial.

A opção que descreve, corretamente, uma característica marcante da vida dentro de um engenho colonial brasileiro é:

A - Aos trabalhadores escravos era vedado o direito de exercerem funções mais especializadas, seja dentro da fábrica do açúcar, seja em outros setores e instalações do engenho.

B - A preocupação dos senhores de engenho em preservar seu plantel de escravos, fundamental para a produção do açúcar, ajudava a evitar os acidentes de trabalho, em especial nas moendas.

C - As mulheres africanas escravizadas trabalhavam quase que exclusivamente nos serviços domésticos, ficando os homens escravos encarregados dos serviços mais pesados no canavial e no engenho.

D - Os trabalhadores escravos, sejam homens ou mulheres, dedicavam-se, apenas, aos trabalhos mais pesados no canavial, seja roçando, plantando e colhendo a cana, seja transportando o produto até as moendas.

E - O processo de refino do açúcar exigia uma equipe considerável de trabalhadores habilitados, tais como os mestres-de-açúcar, os caldeireiros e os purgadores, funções, também, exercidas por trabalhadores escravos.

QUESTÃO 9

Aristóteles, em suas reflexões éticas, define o vício como uma conduta excessiva ou deficiente. Ao contrário, a virtude, reflexo da excelência moral, é fruto de uma conduta moderada, que conduz à justa medida. Nesse sentido, a virtude só pode ser conquistada pelo hábito, na prática cotidiana de ações virtuosas.

Sob a perspectiva da ética aristotélica, seria correto afirmar que

A - A virtude é fruto de uma conduta excessiva.

B - O vício situa-se na justa medida entre a escassez e o excesso.

C - Os homens já nascem bem ou mal dotados de excelência moral.

D - O vício e a virtude são princípios absolutos e distintos em sua origem.

E - A virtude é alcançada pelo hábito e se situa entre a escassez e o excesso.

QUESTÃO 10 

Analise, atentamente, a charge:

Crédito: Benett/Folhapress.
Legenda: Charge sobre corrupção. Em 7 de setembro de 2011, manifestações contra corrupção são marcadas por redes sociais. Em Brasília, cerca de 12 mil manifestantes comparecem; em São Paulo, 1.200.
Alguns cientistas políticos entendem que, para se medir a qualidade da democracia de um país, deve-se levar em conta, pelo menos, dois fatores: a prática de eleições livres regulares e a garantia constitucional de direitos civis. Outros cientistas políticos, por sua vez, entendem que esses critérios, embora importantes, não levam em conta como os diferentes atores políticos incorporam os valores democráticos. Nesse caso, o critério valorizado para medir a qualidade de uma democracia é a cultura política de uma nação, ou seja, se ela é democrática, antidemocrática ou se conjuga esses aspectos.

Relacionando o conteúdo da charge com o do parágrafo apresentado, a opção que, respectivamente, aponta um aspecto democrático na cultura política dos cidadãos e um aspecto antidemocrático da cultura política dos governantes é:

A - apatia da população e cidadania regulada.

B - perturbação da ordem pública e voto de cabresto.

C - confiança nos partidos políticos e fisiologismo partidário.

D - participação política e uso dos bens públicos para fins privados.

E - confiança nos representantes e implementação de política pública de bem-estar social.

QUESTÃO 11

Leia, atentamente, o texto a seguir:

O mundo mudou muito ao longo do século XX. Não é apenas uma coleção de países agrários ou industrializados, pobres ou ricos, colônias ou metrópoles, dependentes ou dominantes, arcaicos ou modernos. A partir da Segunda Guerra Mundial, desenvolveu-se um processo de mundialização de relações, processos e estruturas de dominação e apropriação, antagonismo e integração. Aos poucos, todas as esferas da vida social, coletiva e individual, são alcançadas pelos problemas e dilemas da globalização.

Fonte: IANNI, O. A sociedade global. 7ª ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1999. p. 35-36.

Segundo o autor do texto apresentado, os velhos esquemas de classificação dos países é posto em cheque com a globalização. No que tange aos processos de produção, uma consequência observada é a indicada na seguinte opção:

A - A nacionalização da produção, fortalecendo setores econômicos e a indústria local.

B - A produção passou a ser planejada em massa, abandonando o antigo processo de produção por demanda.

C - A redefinição de padrões de consumo e de produção em decorrência das inovações tecnológicas em escala global.

D - A expansão de políticas de bem-estar social beneficiou não só a classe trabalhadora, como também pôde ser sentida pelas camadas sociais mais pobres.

E - A permanente circulação de capital viabiliza a administração de recursos estatais e a dinamização de instituições públicas, essenciais ao desenvolvimento nacional.

QUESTÃO 12

Alguns cidadãos de Montana disseram que havia milhares de alqueires de trigo abandonados nos campos porque seu baixo preço mal dava para cobrir as despesas da colheita. (...) Enquanto estava no Oregon, o Portland Oregonian lamentava o fato de milhares de ovelhas serem sacrificadas pelos criados por não renderem no mercado o suficiente para pagar seu transporte. Enquanto no Oregon os urubus comiam carne de carneiro, vi pessoas procurando restos de carne nas latas de lixo de Nova York e Chicago. (...) As estradas do oeste e do sudoeste pululam de pessoas famintas pedindo carona. (...) Os fazendeiros estão sendo pauperizados pela pobreza das populações industriais e as populações industriais, pauperizadas pela pobreza dos fazendeiros. Nenhum deles tem dinheiro para comprar o produto do outro.

Fonte: AMERIGER, Oscar. Oscar Ameriger: depoimento. Entrevistador: Comissão da Câmara dos Deputados dos Estados Unidos, 1932. In: MARQUES, Adhemar; BERUTTI, Flávio; FARIA, Ricardo. História contemporânea através de textos. São Paulo: Contexto, 2008. p. 165-166. Coleção: Textos e Documentos, v. 5.

De acordo com o texto lido, dois dos principais aspectos que se relacionam à crise econômica iniciada em 1929 nos Estados Unidos são

A - Excesso de produção e carência de consumo.

B - Concentração fundiária e queda nas exportações.

C - Aumento do consumo e estagnação do setor produtivo.

D - Concorrência estrangeira e falta de mão de obra qualificada.

E - Problemas climáticos e desaceleração da produção industrial.

QUESTÃO 13

Leia o texto a seguir:

Na fazenda Tucandeira (...), falta de infraestrutura (...) submissão à jornada exaustiva, restrição da locomoção em razão de dívida contraída com o empregador, cerceamento do transporte do trabalhador, vigilância ostensiva e apoderamento de documentos ou objetos pessoais dos empregados.

Fonte: Comissão Pastoral da Terra. 29 maio de 2012. Disponível em: < http://www.cptnacional.org.br/index.php/noticias/49-trabalho-escravo/1103-justica-condena-dois-fazendeiros-no-para-por-trabalho-escravo >. Acesso em: ago. 2012.

A situação descrita no trecho do artigo caracteriza a reprodução de um regime de trabalho atualmente denominado

A - Dupla jornada de trabalho.

B - Trabalho livre e assalariado.

C - Regime de trabalho informal.

D - Regime de trabalho temporário.

E - Trabalho escravo contemporâneo.

QUESTÃO 14

Os dados do IBGE informam que em 1991 o percentual de índios em relação ao total da população brasileira era de 0,2%, o equivalente a 294 mil pessoas. No Censo 2000, esse segmento da população aumentou consideravelmente, perfazendo 734 mil pessoas, representando 0,4% do total de brasileiros. Os dados do Censo 2010 ainda não foram divulgados, mas pesquisas por amostra apontam que a tendência de aumento da população indígena se mantém. Dois fatores devem ser considerados a fim de se compreender esse fenômeno, a saber: a afirmação e o reconhecimento. A afirmação diz respeito à autodeclaração do indivíduo de que se sente parte ou identificado com alguma etnia indígena. Isso pode ocorrer individualmente ou coletivamente. O reconhecimento remete à compreensão da sociedade nacional de que esses grupos existem e merecem ter sua identidade promovida, ainda que não correspondam aos estereótipos que povoam o imaginário dos brasileiros sobre o que é ser índio.

De acordo com o texto, o crescimento da população indígena no Brasil nos últimos anos tem forte relação com a afirmação da identidade indígena. Nesse sentido, contribuiu para o crescimento da autoidentificação da população indígena o seguinte fator:

A - Descoberta de novas etnias indígenas.

B - Movimentos sociais de emergência étnica.

C - Aumento do crescimento vegetativo das populações indígenas.

D - Migração de populações indígenas de países vizinhos para o Brasil.

E - Adoção de uma imagem tradicional de indígena por parte de populações desaldeadas.

QUESTÃO 15

Não há nenhuma verdadeira invenção técnica da Idade Média, e, no entanto - e isso é decisivo -, ocorre então uma difusão das técnicas já conhecidas anteriormente, mas que haviam permanecido, na maior parte do tempo, sem utilidade prática. Na Idade Média, o progresso realiza-se, portanto, menos por acúmulo de inovações do que pelo estabelecimento, em um contexto transformado, de um “sistema técnico” novo (...). A estrutura social teve nisso um papel determinante, pois, se as técnicas conhecidas na Antiguidade eram pouco utilizadas então, foi em parte porque a escravidão permitia dispor de uma abundante fonte de energia humana, pouco custosa e facilmente utilizável. Era, então, menos necessário desenvolver o uso da força animal ou mecânica.

Fonte: BÂSCHET, Jerôme. A civilização feudal: do ano 1000 à colonização da América. São Paulo: Globo, 2006. p. 105-6.

Partindo de um contexto histórico e geográfico determinado, o texto lido demonstra que o uso de tecnologias evidencia uma relação entre os dois fatores indicados na seguinte opção:

A - Revoltas sociais e equilíbrio da produção.

B - Transformações sociais e desenvolvimento produtivo.

C - Ampliação das áreas exploradas e aumento dos preços dos alimentos.

D - Abandono dos animais como força motriz e aumento da produtividade agrícola.

E - Decréscimo demográfico e necessidade de inovações dentro das superfícies cultivadas.

QUESTÃO 16

Para discutir os problemas vividos nos grandes centros urbanos contemporâneos, a historiadora Yvone Maggie recorre a um texto clássico, leia-o, atentamente:

Ao descrever a grande cidade Engels apresenta-nos o espetáculo tenebroso do século XIX e o movimento de contradições da cidade metropolitana. A descrição de Engels é uma etnografia da vida urbana de Londres em 1844, onde as pessoas morriam de fome no bairro de St.Giles, vizinho imediato de Oxford Street, de Regent Street, de Trafalgar Square e do Strand, a parte mais populosa da cidade, com ruas amplas e iluminadas por onde circulava o “grande mundo” londrino.

Fonte: MAGGIE, Yvone. A Grande Cidade. Disponível em: < http://g1.globo.com/platb/yvonnemaggie/2011/10/21/a-grande-cidade/ >. Acesso em: ago. 2013.

No contexto do século XIX, as grandes cidades europeias estavam organizadas espacialmente em função do (a)

A - Interesse da burguesia.

B - Pressuposto urbanístico.

C - Necessidade demográfica.

D - Localização dos recursos naturais.

E - Conveniência para as políticas sociais.

QUESTÃO 17 

Em entrevista, o economista Marcelo Neri expõe:

(...) A desigualdade e o emprego com carteira são bastante influenciados tanto pela estabilização quanto pela educação. E, obviamente, também devido a uma política social ativa. O Bolsa Família talvez seja o maior exemplo e descende também lá do Bolsa Escola.

(...) Quem tem preocupações fiscais deveria gostar do Bolsa Família. Acho que a gente está com uma nova geração (...). programas complementares ao Bolsa Família que usam o seu cadastro único. Aqui no Rio existe o Família Carioca, um programa municipal que atende famílias, com avaliações bimestrais. Criamos um prêmio para os alunos pobres que melhorarem as notas. E são resultados interessantes. O governo do estado está fazendo a mesma coisa.

Fonte: Revista Carta Capital, 18 jan. 2012. p.32-34. (adaptado).

Um aspecto relevante da posição do economista e uma denominação adequada para a perspectiva de vários níveis de governo atuando na mesma área social estão apresentados em:

A - Importância das políticas públicas para as conquistas sociais - federalismo social.

B - Importância da consciência coletiva para a organização da sociedade - autonomia estatal.

C - Importância dos valores éticos para o desenvolvimento econômico - descentralização política.

D - Importância da especialização da mão de obra para o aumento da produção - centralização cultural.

E - Importância do aparato tecnológico para a política de bem-estar social - solidariedade das esferas econômicas.

QUESTÃO 18

Não é mais natural ou menos convencional gritar quando se tem raiva ou beijar quando se sente amor do que chamar uma mesa de "mesa". Os sentimentos e as condutas passionais são tão inventadas quanto as palavras. Mesmo aqueles comportamentos que, como a paternidade, parecem inscritos no corpo humano são, na realidade, instituições. É impossível sobrepor no homem uma primeira camada de comportamentos que chamaríamos de "naturais" e um mundo cultural ou espiritual fabricado.

Fonte: MERLEAU-PONTY, Maurice. Fenomenologia da percepção. São Paulo: Livraria Freitas Bastos, 1971. p. 220-221.

O texto de Merleau-Ponty revela uma característica muito importante que não pode ser desconsiderada quando se trata de questões morais. Essa característica está indicada na seguinte opção:

A - A invenção dos objetos.

B - A fabricação da linguagem.

C - A observação das ações humanas.

D - A fabricação dos instintos humanos.

E - A invenção dos sentimentos e condutas.

QUESTÃO 19

É uma coisa bem notável que não haja homens tão embrutecidos e tão estúpidos, sem excetuar mesmo os insanos, que não sejam capazes de arranjar em conjunto diversas palavras, e decompô-las num discurso pelo qual façam entender seus pensamentos; e que, ao contrário, não exista outro animal, por mais perfeito e felizmente engendrado que possa ser, faça o mesmo. (...) E isso não testemunha apenas que os animais possuem menos razão do que os homens, mas que não possuem nenhuma razão. Pois vemos que é preciso muito pouco para saber falar.

Fonte: DESCARTES, René. Discurso do método. Trad. J. Guinsburg e Bento Prado Jr. São Paulo: Abril Cultural, 1983. p. 61. (Os Pensadores).

René Descartes sinaliza uma aptidão natural dos homens como sua característica mais genuína, que é identificada com o desenvolvimento do que se indica na seguinte opção:

A - Linguagem.

B - Movimento.

C - Pensamento.

D - Ação humana.

E - Racionalidade.

Envie suas respostas pela parte de contato no rodapé do Blog e não esqueça de informar de qual simulado são as respostas e seu nome!!!